いけ が み 小 5
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この春、小5になった娘。厳しく叱ってもその倍言い返してくるので、どう対処していいのかわかりません 質問 この春、小5になった娘のことで悩んでいます。 ひとりっ子なので甘やかしてはいけないと、娘が小さいころから厳しくしつけてきました。あいさつなどの礼儀はもちろん、お手伝いも家事全般をさせ、とくに料理は簡単な食事なら、ひとりで作れるようになっています。 成績も運動神経も良く、ハキハキと受け答えをするので、先生からもかわいがられ、いつも友だちと仲良く遊んでいるので、多少の欠点があるものの正直言って「いい子に育っている」と、安心していました。 ところが小4の秋ぐらいから、娘はわたしに口答えをするようになってきました。 たとえば、今までテレビの時間は1日最大2時間と決めていたのですが、外で遊べない日は、学校から帰って来てから寝る直前の夜9時ごろまで見続けていることもあります。注意をすると「なんで? ●●ちゃんの家も、▲▲ちゃんの家も、テレビたくさん観てるよ!」と言い返してきます。それに、お手伝いもほとんどしなくなってしまいました。 わたしが「宿題や勉強をやってからテレビでしょ?」などと小言を言っても「テレビ観てから宿題をやっちゃいけないの?
という時にすぐに思い出す手助けになるので便利だと思います。 土台を固めれば、みんな算数を得意にすることができると思います! 頑張りましょう! make sense! ■■算数ソムリエ■■
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自分が本当に困らないと怠けていくのでは?
「反抗期は親からの自立のためになくてはならないもの。永遠に続くわけではない」と、大きな気持ちでゆったりと構え、深刻になりすぎることなく乗りきることをおすすめします。 出典: その時はやはり"菩薩の心で温かく見守る"という接し方がベストのよう。 手や口は出さず、しかし子どもの気持ちにはしっかりと寄り添ってあげること。 出来るかなーーーー超ムズカシイよぉーーーー!!!!ンフフフフフーーーー!!!!! でもいつかwaruyoiさんのように「優しく見守ってたらスクランブルエッグ作ってくれた」とかになったら最高だなー♪
小５理科「振り子の運動」指導アイデア｜みんなの教育技術
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中学受験 | 2012年09月20日18時39分 こんにちは! 「かしこい塾の使い方」 主任相談員の小川です。 昨夜、仕事から帰ると、 息子が読みかけの絵本を出しっぱなしにしていました。 自分の部屋の散乱ぶりはすっかり棚に上げて 「片づけないのはいけませんね!」と、 心の中で思った私ですが、 絵本の表紙を見て、 ぷぷっと笑ってしまいました。 新幹線好きの彼らしく、 そのまんまのタイトルと表紙。 新幹線のたび ~はやぶさ・のぞみ・さくらで日本縦断~ 夏休みに、"じいちゃん"にねだって買ってもらったようです。 ほんとに新幹線が好きだねぇ、と 可愛いやらあきれるやらで絵本を手にとってみたのですが、 いやいやいやいや! 驚きました! この絵本、凄いです! タイトル通り、 新青森から鹿児島中央まで、 新幹線で日本縦断する絵本なのですが、 日本の主要な都市、山、川、建築物が、 細密に描かれているのです。 立体感あふれる描写で、 土地の高低がぱっと見て分かるようになっています。 「『遠野物語』の『遠野』って、 こんな山に囲まれた土地やったんや!」 など、大人が読んでも大いに楽しめる内容です。 思わず読みふけってしまいました。 小学校の検定教科書にしたらいいんじゃないか、 と思うぐらいの素晴らしさ。 この絵本を読んだ子は、 きっと地理が大好きになるでしょうし、 得意になるでしょうね。 手放しでお勧めです。 SS-1の馬屋原先生にも教えてあげなきゃ!! と、真剣に思いました(笑) たしかに絵本なのですが、 中学受験に向かう小学校高学年にも役立つ内容だと思います。 小6のお子さんは、さすがに時間的に読む余裕はないかな。 でも、地理に苦手意識のある子なら、 こういう絵本で楽しみながら日本の地形を頭に入れ直すのも、 良い方法だと思います。 ちょっとした気分転換にもなりますしね。 社会の学習を楽しんで進めることができれば、 それは一つの学習技術とも言えます。 実際、首都圏の中学受験の世界では、 入試の追い込みも、 小5のお子さんが6年に向けて成績を底上げするにも、 社会をどう学習するかで大きく差がついていきます。 たとえば小5のお子さん。 大半の方は、 夏休みの時点で「地理」の学習が完了したことと思います。 そして今は「歴史」に入りましたね。 この「歴史」の学習が、 小6まで続いていって、 その後は「公民」へと入っていきます。 その後は?
確かに気になりますよね。塾講師の私は、この手の相談を良く受けます。で、ほとんどが男子なんですね(笑)本人はあまり気にしていないケースが多くて、親御さんはやきもきしていることがほとんど。生徒たちに「字についてどう思う?」と質問してみると「漢字の練習しているのに、お母さんからは『丁寧に書きなさい』って言われる。漢字を覚えたいのに、余計にめんどくさい」。ほとんどのケースでは、本来は漢字を覚えたり、計算力を高めたり、日記を書いたりという目的ですが、そこではなくて字の丁寧さについつい目がいってしまう…。お子さんと親御さんの目的が違ってしまうことがやきもきの原因かも。 今一度お子さんが何を勉強して、何を得ようとしているのかを見てみてはいかがでしょう。その目的が同じになれば、どういう声掛けが一番効果あるのかもわかるかもしれません。私も授業中は「粘り強く考えているね」「ノーミスだ!」「丁寧に取り組んだね」などと感じ取ったままを言葉にしています。どんな風に取り組んでいるのかを観察してみてください。 まとめ 字の綺麗さはどうしても自分やまわりのお子さんと比べてしまいがち。 ついつい指摘してしまいますが、それは誰の問題なのか、今は何を学ぼうとしているのかを考えてみませんか? きっと指摘する言葉以外にお子さんが欲しる言葉があるかも。 ぜひ、観察してみてくだい。
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社会なんて覚えるだけだから、 家でやればいいんじゃないんですか?